Приснится же такое

[Peratron]

"Не высовывайся, не отрывайся от коллектива, будь как все и не пропадёшь" - достаточно популярная формула, десятилетиями массово культивируемая в нашей стране...

Родительское программирование характерно для любых цивилизаций - Транзактный анализ появился в Америке:

12 РОДИТЕЛЬСКИХ ПРИКАЗАНИЙ В ТА

(ТРАНСАКТНЫЙ АНАЛИЗ):

1. НЕ ЖИВИ!

Приказание имеет своими последствиями намерение человека покончить жизнь самоубийством, а также чувства ущербности, ненужности и отчужденности.

Зачем родителям нужно отдавать ребенку приказ «Не живи»? По-видимому, это происходит потому, что в своем собственном эго-состоянии Ребенка родитель чувствует, что ему мешает или угрожает присутствующий рядом ребенок. В тех случаях, когда родитель оскорбляет ребенка физически или вербально, послание «Не живи» передается открыто.

Приказание выявляется во время анализа сценария довольно часто. Это может показаться странным, поскольку данное приказание может иметь последствия, связанные со смертью. В этой связи важно помнить, что ребенок довольно легко может ощутить угрозу смерти в связи с поведением родителей или внешними событиями, которые взрослому человеку кажутся абсолютно безвредными. Необходимо также помнить, что маленький ребенок не может проводить границу между поступками и желаниями. Возможно, желая смерти своему брату, ребенок решил: «Я убийца и заслуживаю смерти», при этом сам себе отдавая приказание «Умри».

То же самое может произойти, если мать в скрытом виде передает своему ребенку следующее послание: «Ты причинил мне боль, когда родился» (Берн назвал это сценарием Разорванной Матери). В этом случае ребенок может решить: «Своим рождением я причинил матери боль или, возможно, даже убил ее. Следовательно я опасен и могу вредить или убивать находящихся поблизости людей. Поэтому я заслуживаю того, чтобы мучиться или убить себя».

Возникает вопрос: если «Умри» является обычным приказанием, то почему большинство людей не кончает жизнь самоубийством? Люди делают все возможное, чтобы остаться в живых. В первые годы жизни ребенок, имеющий приказ «умри», вероятно принимает сложные решения с целью защитить себя от фатального исхода. Эти решения могут быть приняты в виде: «Я буду жить, пока я…». Более подробно сложные решения будут рассмотрены в следующей главе.

2. НЕ БУДЬ САМИМ СОБОЙ!

Это приказание может отдаваться ребенку родителями, у которых родился мальчик в то время, когда они хотели девочку или наоборот. В данном случае родитель хранит в себе образ желаемого «идеального ребенка». Поэтому он положительно реагирует лишь на те аспекты своего реального ребенка, которые напоминают этот образ и игнорирует все остальное. . Часто родители выражают через ребенка свое недовольство супругом или другими родственниками. “Ну ты - вылитый отец”. Такой перенос быстро принимается детьми. “Это я, как бабушка”. Часто за передачей данного запрета родители несут ощущение собственной неполноценности, желание ориентироваться на окружающих для подтверждения своей значимости.

3. НЕ БУДЬ РЕБЕНКОМ!

Данный запрет характерен для родителей, которые сами чувствуют себя детьми и имеют в прародительском звене строгих, решительных родителей. Такие родители живут в мире собственных чувств и эмоций, поэтому часто попадают в конфликтные ситуации, влюбляются, меняют работу, не неся ответственность за свои поступки.

При постоянно напряженной обстановке в семье ребенок довольно рано может принять решение: “Это я во всем виноват, я много себе позволяю”. Что соответственно сказывается на повышенной ответственности, неумении радоваться, проявлять свои эмоции, получать удовольствие от игры. Вербально родители сопровождают свой запрет выражениями: “Ты уже большой, чтобы...”, “Не будь ребенком!”, “Ты что, маленький!”.

4. НЕ РАСТИ! (Не будь привлекательной)

Родители, передающие подобный запрет, обладают контролиру-емостью своих эмоций и поступков. При этом у них хорошо развито чувство родительского предназначения, и любая активность со стороны ребенка воспринимается как угроза собственного смысла. “Ты еще маленький”, “Вот когда вырастешь...”, “Это только для взрослых” - это тот набор вербальных выражений, которыми родители сопровождают свой запрет. По результатам нашего исследования данный запрет был характерен для матерей, воспитывающих своего сына самостоятельно, и для родителей, у которых дети появились поздно, а также для младших детей в семье. Для данного запрета наиболее важен процесс взросления. Он передается как угроза всем детским желаниям и фантазиям, возможности проявления эмоций и чувств и усиливается страхом принятия решений, ответственности и социальных препятствий.

5. НЕ ДЕЛАЙ УСПЕХОВ!

Подобный запрет характерен для родителей, которые имели сложный, компромиссный путь к успеху, или не добились своей цели несмотря на все возможности и затраты, образовав “порочный круг” своего успеха. Чаще невербально такие родители говорят: “Ну куда ты лезешь!” Наиболее экстремальной является ситуация конкурса или экзамена, в этом случае состояние напряжения обостряется до крайности. Все ставится на карту, вовлекая ребенка в непосильные психологические условия. Все подчинено цели, без учета желаний и возможностей. В крайних случаях ситуация выхолащивается, не подразумевая никаких иных решений.

6. НЕ ДЕЛАЙ! (Ничего не делай)

Данный запрет связан с собственным отрицательным родительским или прародительским опытом связанным с действиями, а также желанием избавить от подобного опыта собственных детей. При этом в общении с детьми такие родители постоянно контролируют их действия, готовы сами за них все сделать, достаточно требовательны в своих поступках. Тогда как вне сферы активности ребенка подобные взрослые постоянно колеблются в своих действиях, болезненно переносят изменения ситуации, не могут принять решение. Самый распространенный способ решения конфликта у таких родителей - это уход из ситуации или бездействие.

7. Не будь первым (Не будь лидером, Не высовывайся)

Родители, которые передают подобное послание постоянно говорят своим детям: “Будь скромнее!”, “Не высовывайся!”, “Как тебе не стыдно, тебя же все видят!” Невербально их поведение подтверждает послание “Не будь первым, это плохо кончится”. В большинстве случаев в нашем исследовании у детей с невротическими нарушениями родители передающие данный запрет, претендовали на лидерскую позицию В этом случае родители своим поведением доказывали ребенку следующее: “Я буду терпеть тебя, малыш, пока ты не поймешь что ты и твои желания здесь ничего не стоят”. Любовь и защита была обеспечена ребенку только тогда, когда он отказывался от своих лидерских способностей.

[Peratron]

продолжение

8. НЕ ПРИНАДЛЕЖИ!

Этот запрет отражает несостоятельность в принятии законов единства общества, в постоянном утверждении своей особенности, с большими затратами на доказательства. Вербально родители говорят своим детям: “Ты не можешь этого сделать, ведь ты...”. Запрет на принадлежность может противопоставлять не только личность обществу, а и профессию, национальность; сословие всему остальному. “Что ты делаешь, ведь у тебя отец...”, “Вспомни, кто ты!” Внешне у родителей это проявляется в нарушениях навыков коммуникации, замкнутостью и недовольством окружающими. Вырабатывая у своих детей запрет на принадлежность, родители убеждают себя в постоянстве личности ребенка. “Ты такой упрямый, как все евреи”. Часто родители, передавая этот запрет, делают своего ребенка “козлом отпущения” или переносят на него свое ощущение одиночества.

9. НЕ БУДЬ БЛИЗКИМ! (Не будь эмоционально близким)

Данный запрет можно выразить посланием “Держи дистанцию!” Он связан с нарушением коммуникации, когда родителям не хватает времени уделять внимания своему ребенку. Они заняты работой, карьерой или собственным здоровьем, при этом часто уезжают в командировки, попадают в больницы. Подобный запрет принимается ребенком при смерти родителей. Возможны крайние варианты родительского поведения. Такие родители подозрительны и насторожены в общении с окружающими, с детьми могут применять физическое наказание, грубо оскорблять и обманывать их, или использовать в своих целях. Если постоянно отказывать в общении или манипулировать ребенком, то возникает запрет на близость, который сопровождается решением: “Для того, чтобы защититься, чтоб не испытывать боль отказа, я буду держаться от тебя подальше”.

10. НЕ ЧУВСТВУЙ СЕБЯ ХОРОШО! (Не будь здоровым)

Подобный запрет передается родителями, которые убеждены, что ребенком стоит заниматься только тогда, когда он болен. Это может происходить на сознательном или бессознательном уровне. Многие родители ищут соматические или психологические проблемы здоровья у своего ребенка, чтобы оправдать свои нереализованные мечты и планы в отношении ребенка. “Вы ведь знаете, какой это слабенький, болезненный ребенок,” - говорят они своим знакомым или родственникам. Часто родители сами демонстрируют подобную форму поведения в соответствии с данным запретом. Они начинают болеть, когда стрессовая ситуация обостряется или затягивается.

11. НЕ ДУМАЙ!

(Не думай об Х, Не думай о своих проблемах, думай о моих проблемах)

Данный запрет передают родители, которые сомневаются в умственных способностях детей, обычно за этим стоит собственная их несостоятельность или они игнорируют индивидуальность мыслительного процесса ребенка (“Он думает не так ... как я”). Такие родители торопят с решением умственных задач и никогда не удовлетворяются результатом логических рассуждений ребенка, вербально оценивая их как: “Да... Ну, ты умник”. В критических ситуациях родители, передающие такой запрет, сами решают удачно проблемы только с помощью эмоций или чувств.

12. НЕ ЧУВСТВУЙ!

Родители, передающие такой запрет, настойчивы в подавлении чувственности своих детей, т.к. уверены, что любое их проявление является слабостью и ведет к неудаче. Чаще встречается не тотальное ограничение любой чувственности, а запрет на определенное чувство. Например, запрет на чувство страха, агрессии, голода или холода. Это может сопровождается следующими высказываниями родителей: “Мальчики не плачут. Будь смелым!”, “Мне холодно, одень свитер!”, “Я голодна, что ты будешь есть?”. Скрытый смысл запрета часто заключается в невербальном послании: “Не чувствуй как ты, чувствуй как я”. При высокой степени запрета родители накладывают подобный запрет чувственности не только на своих детей, но и на самих себя. В таких случаях необходимо исключать психическую патологию.

Эрик Берн. Трансактный анализ.

[Samat]

Можно интерпретировать как угодно, суть одна - каждый человек талантлив во всём, надо только избавиться от оков (запретов).

[KSG]

Молодец Эрик Берн, всё правильно сформулировал.

[Samat]

Молодец Эрик Берн, всё правильно сформулировал.

А у меня вызвал улыбку, ...нет, не смех, ...уважение, но и улыбку 

...по пункту 11, видимо я должен был быть Дауном ...Батя передавал мне "запрет", ...однако!  8-) ...а Батя тоже не вписывается в "собственную несостоятельность". Что-то тут не то.

[KSG]

каждый человек талантлив во всём, надо только избавиться от оков (запретов).

- категорически не согласен. Таланты раздаются природой редко и крайне неравномерно. Можно с натяжкой согласиться с формулой "каждый человек в чём-то талантлив" - допустим, у вас есть талант придумать что-то, у меня есть талант продать с выгодой (для себя) изобретённое вами, а у него есть талант отнять у меня заработанное мною на продаже вашего изобретения. Так какой из этих талантов реально является таковым?

[Peratron]

Можно интерпретировать как угодно, суть одна - каждый человек талантлив во всём, надо только избавиться от оков (запретов).

Тоже не полностью верный императив - объективно люди отличаются изначальным творческим потенциалом.
То есть, умением генерить новые сущности (создание новых сущностей и является сутью творчества, как феномена).

Просто запрет дополнительно понижает творческий потенциал - и освобождение от него безусловно позволит субъекту достигнуть более высоких ступеней в творчестве. Но лишь до уровня, обусловленного первичным потенциалом.

ХИНТ: следует так же помнить, что творческий успех в большой степени зависит от количества проделанной работы - потому на творческую состоятельность личности влияет и такой нетворческий фактор, как "трудоголизм".
Или ремесленичество - в хорошем смысле этого понятия: во многих случаях Творец обязан быть для начала успешным в своём ремесле и лишь на этой основе сможет преуспеть именно, как Творец...

[Peratron]

Молодец Эрик Берн, всё правильно сформулировал.

А у меня вызвал улыбку, ...нет, не смех, ...уважение, но и улыбку 

...по пункту 11, видимо я должен был быть Дауном ...Батя передавал мне "запрет", ...однако!  8-)

Фишка в том, что именно такие подсознательные установки влияют на отношение субъекта к другим людям - элементарная зависть к тем, кому "разрешено" легко трансформируется, к примеру, в ксенофобию...

[Samat]

Да бросьте вы "от природы". Я до 7 лет был по сути человеком "от природы" никаким. Ни слуха ни голоса, ни чувства ритма, не умел ни рисовать, ни читать, ни писать толком, как не таскали и не выявляли куда меня отправить такого "бездаря". До 3-го класса троечник ...а вот потом прорвало во всех направлениях, при развитии того, что отрицается (здесь запрещено звучать этому слову)

элементарная зависть к тем, кому "разрешено" легко трансформируется

Поясните пожалуйста, кто кому завидовал, я Бате или он мне?

[Peratron]

Сценарий жизни, первоисточником которого явряется первичный импринт, ака Родительский Завет, в общем представляет собой последовательность жизненных шагов - то есть, определённые сценарные предписания активируются как и в компьютерной программе, при соблюдении определённых условий.

Все эти нюансы разобраны в транзактном анализе детально - не стоит о большой и успешной теории судить лишь по малой выборке из неё...

[Peratron]

Поясните пожалуйста, кто кому завидовал, я Бате или он мне?

Речь о субъекте, имеющем определённые запреты на самореализацию - которые провоцируют нетерпимость к другим людям, таких запретов не имеющих.

ХИНТ: хорошо известно, что наиболее активные ненавистники гомосексуалистов - это скрытые гомосексуалисты.

"Им можно - а мне нельзя" - сильно досаждает...

[Peratron]

Зависть к тем, кому "разрешено" является стимулом "догнать и перегнать".

Скорей - "загнобить".

[KSG]

кто кому завидовал?

Зависть к тем, кому "разрешено" является стимулом "догнать и перегнать". Знакомый лозунг, не правда ли? 

[Samat]

Поясните пожалуйста, кто кому завидовал, я Бате или он мне?

Речь о субъекте, имеющем определённые запреты на самореализацию - которые провоцируют нетерпимость к другим людям, таких запретов не имеющих.

ХИНТ: хорошо известно, что наиболее активные ненавистники гомосексуалистов - это скрытые гомосексуалисты.

"Им можно - а мне нельзя" - сильно досаждает... 

Кто-то на форуме говорил "если отдельный случай не вписывается в теорию, значит теория не работает". Что-то не учтено, раз появляются исключения, работайте над теорией усиленнее

У меня ни обиды ни зависти к Бате никогда не было, а он хотел из меня сделать себя как получалось. А я упрямый видимо, держался до последнего пока не понял, что могу достичь всего, и оно внутри меня. Помог сабж, т.е. сон.

[Samat]

Сейчас опишу такой сон. Многие его видели.

Коридор в полумраке. Входная дверь приоткрыта и слегка ходит от сквозняка. За ней полная темень. Подходишь к двери, пытаешься её закрыть. Поворачиваешь ключ, язычок замка уходит в косяк, но дверь не закрывается. В это время к двери приближается силуэт человека. Лицо не разглядеть, оно в чёрной дымке. Наступает страх, начинаешь в панике крутить ключ быстрее и быстрее. Доходит до того, что тупо ногой об косяк держишь дверь чтобы "это" не вошло. А дверь всё равно приоткрывается и "это" чёрным лицом смотрит тебе в глаза с расстояния 10-15 см.

Резкий пронзительный звук, просыпаешься мокрый и с повышенным пульсом. Страх остаётся некоторое время.

Кто видел? ...потом расскажу, что это было и что делать.

[Peratron]

Вся фишка в том, что позиция "упрямство" есть чистое родительское предписание - поведение ребёнка сформировано первичным генетическим императивом "доставить удовольствие родителю".
Императивом безусловным и непреодолимым!
А вот "не слушайся меня" - это типичное предписание из набора родителевых.

Повторю ещё раз - всё означенное происходит в сфере подсознательного и родителевы декларации не имеют тут никакой силы. Реально ребёнок настроен на выполнение директив из родителева подсознания - а что там на самом деле, разбираться придётся долго и с пристрастием.

Вот и получается: "не слушайся меня [и тем ты меня порадуешь]" читается ребёнком и выполняется без колебаний, порождая удовольствие от удовлетворения чувства хорошо выполненного долга...

ХИНТ: директива "не слушай меня" элементарно может содержать условие: "пока...".
Пока не повзрослеешь. Или пока я совсем не сопьюсь.
Или пока не разойдусь с твоей матерью...

в общем, вариантов - тьма...

[Samat]

У меня и вызывает улыбку такие теории. Я беспрекословно подчинялся всем "командам", не было ни обиды ни злобы. "Упрямство" отметил как сарказм, возможное с точки зрения теории, т.е. "почему нет явных причин, родители отличники абсолютные, значит упрямство, на зло". У меня было всё и больше чем у окружающих детей, но науки не шли, потому, что не шли, ...что я сделаю? Родители не сидели на мне и не заставляли, Батя хотел сделать себя, но нормальным методом воспитания, а не садизмом, ...т.е. просто пытались найти применение, понять, что я могу лучше всего, куда отдать. Оказалось, не туда смотрят и делать ничего не нужно.

@ Peratron

Можете прокомментировать сон из поста Ответ #35?  ...интересны Ваши мысли.

[KSG]

он хотел из меня сделать себя как получалось

"доставить удовольствие родителю"

- хе-хе, знакомая ситуация:
Папан любил шахматы и упорно пытался приохотить меня к этому делу - к его огорчению, это дело не пошлО.
Папан любил футбол и пытался приохотить меня к нему - я не видел в игре никакого смысла.
Папан любил рыбалку - я её ненавидел, как и все поездки на природу.
Папан хорошо плавал - я же плавал, как топор...
Папан самостоятельно выучил английский язык и сдал для диссертации кандидатский минимум. Стал заниматься со мной - это дело мне понравилось и оно пошлО!
Маман весьма неплохо рисовала и показала мне некоторые приёмы. Для отличных оценок в школе этого оказалось вполне достаточно.
Увлёкся лепкой пластилина - и с заводской выставки детского творчества маман принесла для меня призовое место.
Начиная с 5-го класса, обнаружил необъяснимую тягу к электричеству - лампочки, проволочки, батарейки...
В 6-м классе собрал свой самый первый "прямач" - из польского журнальчика "Горизонты техники для детей".
По праздникам родители давали небольшие суммы, а также отдали на откуп сдачу стеклотары - "покупай себе свои радиодетали сам" - и тут уж процесс пошёл неостановимо.
Ни в какие кружки я сроду не ходил - всё осваивал самостоятельно, пользуясь любой доступной литературой - советчиков вокруг не было никаких...

[Samat]

А я просто делал с ним всё с интересом, но результата ноль, без скандалов и нажима ...пока с ним, хорошо получается, а без него - не идёт. Не рыба не мясо, ...пока не разобрался со сном.

[kholonkin]

Ни разу не видел музыкальных снов.

А у меня - бывает.
На сюжетное однообразие - не жалуюсь 

В этот раз это был джаз-клуб: столики с крахмальными скатертями амфитеатром вокруг эстрады.
Всего застал три номера - ансамбль: ударник, акустический бас, клавиши - типа хохнер-клавинета, но временами звучал неотличимо от фортепиано.
И солист - с этим навороченным супер-саксом.
Первые две пьесы он солировал один - на этом вот двухголосном баритоне. А в третьей - к нему присоединился молодой негр с двухголосным же тенором.
И они такой фейерверк устроили - пальчики оближешь 

Бас в первом номере был акустический - большая акустическая гитара.
Во втором - контрабас.
А в третьем - электро, но не совсем обычный: по форме - бас-скрипка, но вообще без деки. Вместо неё - контурная обечайка, без передней и задней стенки.
Звучал тоже весьма "акустически" - хотя электрический (со звучками).

И ещё: если б знал бы нотную грамоту - то спокойно записал бы эти гениальные пьесы на ноты.
До сих пор в голове звучат пассажи и гармонии...

Ахх, какой концерт был!.. 

Сплошные плюсы. Можно эконимть время и средства на реальные походы на концерты